一、教学背景与设计思路
“同学们注意看窗外——这场持续三小时的暴雨，为什么校园广场没有积水，而校外马路却出现了‘看海模式’？”这个真实的生活场景，正是我们今天开展“海绵城市”地理探究的起点。
本案例基于人教版高中地理必修一《水循环》和选修二《城乡规划》相关内容，将传统的水循环理论与前沿的城市规划实践结合。我们特别设计了“观察现象-分析原理-实践模拟-拓展思考”四阶探究路径，重点突破地表径流形成机制与人类活动对水循环影响这两个教学重难点。
（停顿一下）其实在备课阶段我们发现，单纯讲解“下渗、蓄存、净化、排放”这些概念， *** 容易感到抽象。所以决定采用“问题链推进+实物模拟”的方式，让 *** 在手脑并用中理解地理原理。
二、课堂实录：一场关于城市“呼吸”的探索
之一阶段：情境导入（15分钟）
师：（播放对比 *** ）大家看左边是传统路面暴雨后的积水画面，右边是海绵城市试点的实时 *** ——为什么同样降雨量，表现差异这么大？先小组讨论两分钟。
生A：我觉得右边路面好像能“喝水”...
生B：是不是和材料有关？像我们 *** 场新铺的塑胶跑道就不积水
师：（捕捉到关键点）很好！这就是今天要探究的核心——城市地表透水 *** 。让我们用一组数据直观感受：（转身板书表格）
| 地表类型 | 降水后1小时径流系数 | 自然下渗率 | 实际蒸发量 |
|---|---|---|---|
| 天然绿地 | 0.10-0.20 | >70% | >40% |
| 透水砖铺装 | 0.30-0.50 | 40%-60% | 30%左右 |
| 混凝土路面 | 0.85-0.95 | <5% | <15% |
（等待 *** 记笔记）注意看最后一列数据——这其实引出了另一个地理现象：城市热岛效应。为什么夏季城区比郊区温度高？从水循环角度思考...
第二阶段：原理探究（25分钟）
师：现在我们通过实验还原海绵城市的工作原理。（展示实验装置：两个透明蓄水槽，分别填充普通土壤组合与海绵城市模拟层）
关键问题链设计：
1. 当模拟“降雨”时，哪个装置先出现地表径流？（ *** 齐答：左边！）
2. 仔细观察——哪个装置的地下水位上升更缓慢？（引导 *** 思考蓄水功能）
3. 收集两个装置的出水，比较浊度差异（关联水质净化概念）
（这里特意留出3分钟沉默时间，让 *** 专注观察实验现象）
师：其实啊，海绵城市的精髓就是模仿自然水循环。大家回忆必修一学过的水循环示意图——（同时在投影上勾画）自然状态下，降水主要通过下渗成为地下水，而现在城市开发相当于给大地穿了件“防水衣”...
第三阶段：案例深度分析（30分钟）
让我们重点解析深圳某海绵公园的改造数据：
| 监测指标 | 改造前(2018) | 改造后(2024) | 变化率 |
|---|---|---|---|
| 年径流总量 | 12万m3 | 6.5万m3 | ↓45.8% |
| 暴雨峰值延迟 | 几乎无延迟 | 45分钟 | 显著改善 |
| 水体SS污染物 | 85mg/L | 15mg/L | ↓82.4% |
师：这组数据背后隐藏着重要地理原理：（手指向表格第二行）峰值延迟为什么重要？这其实减轻了城市排水 *** 的瞬时压力。再看污染物指标下降——说明海绵设施通过植物根系和特殊填料，实现了水量消纳与水质提升的双重效益。
（此时有 *** 提问：这些设施冬天会失效吗？）
很好的问题！这就涉及到地理环境的整体 *** ——虽然低温会影响植物吸收效率，但土壤层的物理下渗功能依然存在。不过在我国北方地区，确实需要结合冻土深度来设计设施参数...
三、教学创新点总结
本案例最成功的创新在于“将地理课本搬进真实城市”。通过组织 *** 实地测量校园不同地表温度、采集水样检测pH值，使抽象的地理原理转化为可触摸的实践认知。
特别值得一提的是，我们引导 *** 在分析数据时建立了“自然解决方案（Nat *** e-based Solution）”的地理思维——不是与自然对抗，而是借助自然力量解决城市问题。这种思维在分析“城市内涝”“水资源短缺”等综合题时尤为重要。
四、教学反思与延伸
从课堂效果看， *** 对实物模拟环节参与度更高。但我们也发现部分同学将“海绵城市”简单理解为“多铺透水砖”，这说明还需要加强 *** 思维训练——海绵城市实际上包含“渗、滞、蓄、净、用、排”六个相互关联的环节。
（思考痕迹）如果课时允许，下一步可以增加“海绵设施规划设计”环节，让 *** 分组为校园某个区域设计改造方案，这将更好地培养地理实践力。
最后留个思考题：在年降水量400mm的西北城市推广海绵技术，需要调整哪些参数？这个问题将引导 *** 在不同区域背景下灵活应用地理原理。
