一、教学背景分析
哎呀，说到《中彩那天》这篇课文，相信很多语文老师都不陌生。这是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，讲述了一个关于诚信与道德抉择的动人故事。 *** 在帮库伯先生捎带 *** 时中得大奖，面临留车还是还车的艰难选择，最终选择了诚信归还。这个故事，怎么说呢，它就像一面镜子，照出了人 *** 中最真实、最宝贵的品质。
从学情来看，四年级的 *** 已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的表面情节。但是——这里有个但是——对于文本中蕴含的道德内涵和情感冲突，他们的理解可能还不够深入。这就要求我们在教学中，要搭建合适的""孩子们真正走进人物的内心世界。
二、教学目标设计
根据新课标要求和文本特点，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标
- 认识并会写"维、财、属"10个生字，理解"梦寐以求、闷闷不乐"等词语的含义
- 能有感情地朗读课文，特别是那些描写人物心理活动的关键句段
- 学习通过人物的神态、动作、语言来体会人物内心的阅读 ***
2. 过程与 *** 目标
- 通过小组合作探究，理解 *** 面临的道德困境
- 运用批注式阅读，在文本的关键处停下来思考、感悟
3. 情感态度与价值观目标
- 体会诚信的可贵，懂得"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富"
- 在现实生活中学会做出正确的道德选择
三、教学重难点
教学重点：这个很好理解，就是要引导 *** 理解 *** 从"彩"到"还车"整个心理变化过程。为什么说这是重点呢？因为只有理解了这个过程，才能把握故事的核心。
教学难点：难点在于让 *** 真正体会那种道德困境——面对如此巨大的 *** ， *** 为什么最终选择了诚信？这种选择的价值在哪里？这个问题，说实话，对成年人来说都不容易，更别说四年级的孩子了。
四、教学准备
准备好了多媒体课件，里面包含了生字卡片、重点句段展示，还有一张非常关键的 *** *** ——就是这张小小的 *** ，引发了整个故事。另外，还设计了小组讨论的记录表格，这个表格在后面会起到很重要的作用。
五、教学过程设计
（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）
"同学们，如果有一天，你买的 *** 中了大奖，你会是什么心情？"——用这个问题开场，孩子们肯定都会兴奋起来。然后话锋一转："，今天故事里的主人公中了奖，却一点儿也高兴不起来，这是为什么呢？"这种反差，能够很好地调动 *** 的好奇心和探究 *** 。
（二）初读感知，理清脉络（约8分钟）
先让 *** *** 朗读课文，边读边思考两个问题：故事的主要人物是谁？围绕"彩"这件事，人物的心情发生了怎样的变化？
读完后，我们可以用这个表格来梳理故事的线索：
| 故事阶段 | 关键事件 | *** 心情 | 原因分析 |
|---|---|---|---|
| 中彩前 | *** 梦寐以求想要车 | 渴望、期待 | 生活拮据，需要代步工具 |
| 中彩时 | 帮库伯买 *** *** | 复杂、矛盾 | 道德与利益的冲突开始显现 |
| 中彩后 | 面临留车还是还车 | 闷闷不乐 | 在诚实与 *** 间艰难抉择 |
| 结局 | 打 *** 通知库伯 | 特别高兴 | 坚守诚信后的释然与轻松 |
这个表格的设计，我是这么想的：它既直观又 *** ，能够帮助 *** 快速把握故事的发展脉络，为深入理解做好铺垫。
（三）品读感悟，体会心理（约15分钟）
这是整节课的核心环节，我们要带着 *** 细细品味那些关键的语句。
比如这句话——"，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。"很有意思，它像是故事的一个"谜眼"我会引导 *** ："孩子们，你们想想， *** 为什么要擦掉这个K字？擦的时候他在想什么？为什么最终又没有完全擦掉？"让 *** 在这些关键处停下来，写写批注，然后小组交流。在这个过程中，教师要适时点拨，帮助 *** 理解那种微妙的心理活动。
还有母亲说的那句话——"只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"是全文的中心，要让 *** 联系生活实际来理解：这里的"财富"指的是什么？为什么说诚信比金钱更宝贵？
（四）拓展延伸，联系生活（约7分钟）
学到这里，孩子们对诚信有了更深的理解。这时可以设计一个情景讨论："如果你捡到了一部最新款的 *** ，周围没有人看见，你会怎么做？"这个贴近 *** 生活的例子，让文本的价值观念真正落地生根。这个环节，我个人的体会是，要给 *** 充分的表达空间，让他们在交流中深化认识。
（五）总结升华，布置作业（约5分钟）
和 *** 一起回顾整个故事，再次体会诚信的价值。布置的作业要有层次：基础 *** 的字词练习，拓展 *** 的阅读推荐，还有一个实践 *** 的任务——"记录一件你或身边的人关于诚信的小故事"。
六、板书设计
板书要简洁明了，突出重点：
```
中彩那天
中彩 → 矛盾 → 抉择 → 还车
（喜） （忧） （难） （乐）
""
诚信是无价的财富
```
七、教学反思
这个教学设计，我自己反复推敲过，觉得有几个亮点：一是表格的运用，让故事线索更加清晰；二是抓住了关键语句的品味，实现了"牵一发而动全身"的效果；三是联系 *** 生活实际，让德育目标自然达成。
不过，在实际教学中，可能需要根据 *** 的反应灵活调整。比如在理解道德困境这个环节，如果 *** 感到困难，可以增加一些辅助 *** 的问题，或者提供更具体的情境支持。
另外，关于如何检测教学效果，我设计了这样的评价方式：
| 评价维度 | 具体表现 | 评价方式 |
|---|---|---|
| 阅读理解 | 能准确概括故事内容，理解人物心理变化 | 课堂提问、小组汇报 |
| 情感体验 | 能体会诚信的价值，产生情感共鸣 | 朗读表现、情景讨论 |
| 迁移应用 | 能在生活中识别并实践诚信行为 | 作业完成、日常观察 |
总的来说，这篇课文的教学，最重要的不是让 *** 记住一个关于诚信的故事，而是在他们心中种下诚信的 *** 。当我们看到 *** 在生活中开始用诚信的标准来要求自己时，那才是教学真正成功的标志。
